Datos Prácticos para Votar

DOCUMENTOS para acreditar identidad: credencial cívica, carta de ciudadanía o cédula de identidad, art. 18 Reglamento 2007

HORARIO: 8 a 19 y 30

CIRCUITOS DE VOTACIÓN Docentes:
A - MAN Circuito 155 - Anexo FACULTAD DE DERECHO - COLONIA 1801
MAÑ - Z Circuito 156 - Anexo FACULTAD DE DERECHO - COLONIA 1801

SI SU NOMBRE NO ESTÁ EN EL PADRÓN, según el Reglamento 2007: "ARTICULO 20 - La Comisión Receptora de Votos comprobará por medio de la nónima de electores que el votante se encuentra en condiciones de sufragar.
Si su nombre no se encontrara en ella el voto será admitido en calidad de observado por no figurar en el padrón.
Si el voto fuera observado por identidad, además de tomarse la impresión digito pulgar derecha del votante, se le hará firmar la hoja de identificación.
Siempre que se reciba un voto en calidad de observado la Comisión Receptora de Votos establecerá en las tarjetas que le serán remitidas con ese fin, los datos correspondientes al elector. Dichas tarjetas serán entregadas a la Comisión Organizadora de la elección fuera de la urna."

Lista 350 - Asamblea General del Claustro

Lista 351 - Asamblea del Claustro de Facultad de Derecho

Mensaje 2007

PLURALISMO UNIVERSITARIO - ADUR DERECHO
ORDEN DOCENTE
350 Asamblea General del Claustro de la Universidad
351 Asamblea del Claustro de la Facultad de Derecho

Hace muchos años, varias Elecciones Universitarias, que estamos trabajando en el cogobierno de la Facultad de Derecho. En esta nueva instancia electoral, quienes integramos PLURALISMO volvemos a ofrecer nuestro esfuerzo para provocar los cambios que hace tiempo estamos impulsando en nuestra Facultad.
Necesitamos una Facultad de Derecho dinámica, respondiendo a los requerimientos de formación profesional que demandan estudiantes y egresados para ejercer el Derecho en este cambiante mundo actual. Para ello, los Docentes debemos estar fortalecidos en nuestra calificación académica y contar con las más adecuadas condiciones materiales para la enseñanza. La actuación de los profesores debe contar con el apoyo de los órganos de la Facultad, el apoyo verdadero, que permita sentirnos integrados y que nuestro esfuerzo sea valorado.
PLURALISMO mantiene el compromiso con la búsqueda de la mejor gestión posible para nuestra Facultad, que valore la tarea Docente como merece. Es necesario avanzar en las designaciones de cargos para mejorar la calidad de enseñanza, es imperioso realizar gestiones efectivas para mejorar el salario docente.
¿Cuándo será una realidad el nuevo Plan de Estudios para las carreras de nuestra Facultad, tal como merece el país que queremos tener? Ese Plan deberá ofrecer opciones que permitan a los profesionales del derecho trabajar en el mundo profesional, con articulación y flexibilidad. Contando con el apoyo de la organización de la Facultad para facilitar a los Docentes el desarrollo de su actividad de manera práctica y alentarlos en su vocación de enseñar y pensar el derecho.
Nos proponemos seguir trabajando y no vamos a retacear esfuerzos hasta lograr la modernización de nuestra Facultad y de la Universidad, actuando en permanente diálogo con todos los participantes del cogobierno de todos los órdenes que busquen ir hacia adelante.
Es nuestra intención, también, mantener una vía de comunicación permanente sobre los distintos temas preocupantes de nuestra Facultad. Pero no solamente antes de las Elecciones. En la dirección: <http://pluralismouniversitario.blogspot.com> planteamos algunos puntos básicos de nuestra Propuesta, iniciales para cualquier debate que se quiera promover. Pretendemos incorporar todos aquellos temas y consideraciones que nos envíen a: <pluniversitario@gmail.com> . Queremos contar con sus opiniones e inquietudes para la gestión que desarrollemos en el cogobierno de la Facultad de Derecho y de la Universidad.
En definitiva: hemos emprendido una actividad renovadora en forma abierta en la Facultad de Derecho desde hace varios años, que nos proponemos mantener, sorteando los obstáculos que se presenten, con el mayor espíritu positivo y de integración universitaria. Para ello pedimos nuevamente el apoyo con el voto para las Elecciones del 31 de octubre de 2007.

Gastos que aumentan en la Facultad de Derecho

LA FACULTAD DE DERECHO MERECE UNA ADMINISTRACIÓN PRUDENTE:
¿POR QUÉ AUMENTAR LOS RECURSOS APLICADOS PARA ASISTENTES ACADÉMICOS?

La selección de Asistentes Académicos en la Facultad de Derecho que deseamos, no puede basarse más que en la calificación técnica, que comprende antecedentes universitarios y profesionales.
Esta afirmación no es para nada novedosa. Siempre hemos escuchado ello, de parte de todos los sectores de opinión del cogobierno de la Facultad, por lo que suponemos que es una regla general admitida.
Es destacable, entre otros aspectos, el aumento notorio de su número en relación con la administración anterior.
Existen hoy seis asistentes académicos, triplicando el número que existía anteriormente, llegando a cuadruplicar el número de horas que antes se aplicaban (pagaban) a tal fin.
En una Facultad con restricciones de remuneración docente como la nuestra no se justifica tal situación. En una visión global, tal abundancia no parece reflejarse en los avances de gestión.
Por otra parte, no tenemos conocimiento de documento alguno que haga públicas las asignaciones de tareas de cada uno.

Descentralización y enseñanza de Derecho

DESCENTRALIZACIÓN Y LA ENSEÑANZA de DERECHO EN LA UDELAR

En el Plan Estratégico de nuestra Universidad para el Quinquenio 2005 – 2009 el tema se incluye la descentralización a través del cumplimiento de dos componentes articulados: 1. “la construcción de la demanda académica pertinente, a través del diálogo entre los actores locales y la Universidad en las tres funciones universitarias en los SUI existentes y en nuevas posibles localizaciones para lo cual se requerirán necesariamente actividades prospectivas, de programación, de seguimiento y evaluación”; 2. “desarrollo y consolidación de una estructura o red universitaria en el país, a través de acciones integradas y en articulación transversal con las orientaciones de las Sectoriales de Enseñanza, Investigación, Extensión y Gestión y otras UCPI responsables de Proyectos Institucionales en el marco del Plan Estratégico”.
La Comisión Gestora de Descentralización fue creada como Comisión Asesora de Descentralización por la resolución N° 6 del Consejo Directivo Central de fecha 28 de diciembre de 2004. Hay numerosos estudios desde el área social sobre la situación, que se pueden consultar en la web.
La UDELAR ha hecho varios esfuerzos, particularmente teóricos y de diagnóstico en pos de la descentralización territorial.
Además de la Regional Norte, Salto, que es una estructura de alto desarrollo, en otros departamentos tiene Centros Universitarios (Casas Universitarias), tal como en Rivera, Paysandú, Maldonado, tuvo actividades en Colonia.
Dichas actividades mantienen el centro del poder decisorio y de gestión en Montevideo, de donde siguen trasladándose profesores para el dictado de muchas de las materias. Sin perjuicio de la circulación y complementación de la capacitación académica, debe promoverse con intensidad la constitución de comunidades académicas fuera de Montevideo. Ello se logra a través de más frecuentes y estructuradas actividades de formación académicas y docente (tanto en la actualización sustantiva, como en técnicas docentes).

Posgrados en la Facultad de Derecho

POSGRADOS EN LA FACULTAD DE DERECHO

La Facultad no puede dar la espalda a las actividades de formación de posgrado en Derecho.
El egresado necesita perfilarse como especialista, tanto como fortalecerse en los temas cambiantes y renovados que el ejercicio profesional le presenta.
También para ellos está la Facultad en las instancias formativas, también para ellos estamos los Docentes de Derecho. Nuestro estudio especializado en las distintas áreas se destina también a la enseñanza para la actualización y profundización del conocimiento de egresados que tendrían que pensar en la Facultad de Derecho como la referencia constante de generación de conocimiento.
Los Docentes tenemos la posibilidad de proponer y ofrecer cursos de posgrado, ya sea por iniciativa propia tanto como reaccionando a la invitación que todos los semestres proviene – varias veces - de la Escuela de Posgrados. También contamos con la Escuela de Posgrados para las reuniones que buscan generar y definir programas de Maestrías y Especializaciones.
Sin embargo no alcanza con dichos esfuerzos. Hay que contar con recursos para la oficina y para la gestión administrativa eficaz: más funcionarios, recursos de promoción que respondan a los escenarios actuales de convocatoria.
Entendemos que actualmente también es muy necesario contar con la posibilidad de destinar recursos para financiar una investigación de mercado específica entre los Egresados de todas las carreras de la Facultad. Para ser eficaz y certero en la oferta de cursos hay que conocer directamente las necesidades, tener capacidad de reacción. Hay metodologías del llamado que jerarquizan y conceden calidad a la organización de cursos de Posgrado. No basta con intuición o con un seguimiento atento de novedades legislativas, con la más eficiente capacidad individual. Son imprescindibles los recursos que promueven estas acciones, que en definitiva podrán potenciar nuestro centro de estudios.
En definitiva, se requiere respeto por el trabajo de la Escuela de Posgrados y medios para que el potencial humano actual de la Facultad en este punto, se pueda gestionar con el éxito que merece.

Doctorados en Derecho

IMPLEMENTAR ESTUDIOS DE DOCTORADO EN DERECHO

En el mundo del conocimiento las innovaciones se llevan a cabo en los Programas de Doctorado, no en las carreras de licenciatura o pregrado. Ni siquiera en cursos de Postgrado, Másters o actualización que apuntan al perfeccionamiento en conocimientos específicos y a la formación profesional, no específicamente a la generación innovadora de conocimientos.
En esta área correspondería tomar una serie de acciones, a la manera de lo que se realiza hace tantos años en los países europeos y americanos, donde se encuentran las Universidades mejor acreditadas.
En la Facultad de Derecho, para que sea posible dicho estudio tenemos numerosos elementos para organizar, entre los cuales destacamos algunos desde la perspectiva del aprovechamiento de capacitación para los Docentes:
a. vigorizar el acervo de la biblioteca, en función de las líneas de investigación que se desarrollen; b. un plan de Doctorado elástico que contemple las alternativas de cada doctorando, impulsando específicamente las posibilidades de docentes de diverso grado que quieran perfeccionar su conocimiento a través de la realización de Doctorados;
c. acceso a becas de doctorado para los docentes de modo que, viviendo en nuestro país, pueden dedicarse a tiempo total o al menos a tiempo parcial al Doctorado;
d. fortalecer las relaciones internacionales universitarias específicamente al efecto de que los Doctorandos de la Facultad de Derecho puedan realizar estadías de investigación en bibliotecas del exterior que tengan especial interés para el área de estudio elegida, validando también cursos de nivel Maestría o Doctorado que se tomen en Universidades extranjeras;
e. valorar la actividad de tutoría de Tesis que realicen los profesores de grado superior y capacitación específica, de manera que puedan dedicar el tiempo necesario para la formación de Doctores.
Hay iniciativas y reflexiones muy ilustradas encaminadas a tal fin. Sin embargo, sin tesón de gestión y apoyo institucional los logros – que llegarán igual por el paso del tiempo – serán mucho más lentos.

Flexibilidad Curricular para las Carreras de nuestra Facultad

FLEXIBILIDAD CURRICULAR PARA LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE DERECHO

La flexibilización de carreras se opone a la existencia de carreras “tubulares”, que no conceden posibilidad de movilidad en su propia oferta curricular ni con otras carreras de grado.
Las dos nociones específicas al tema son (según Glosario UDELAR 2005): a) Flexibilidad curricular, “generar itinerarios curriculares que ofrezcan una mayor autonomía a los estudiantes en la consecución de sus intereses y necesidades de formación, incluyendo pasajes intra e inter carreras”; b) Articulación curricular, “la posibilidad de organizar y reorganizar en tramos, fases o niveles la oferta curricular con la finalidad de alcanzar una efectiva movilidad estudiantil a través de tránsitos curriculares previstos a tal fin”.
El Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad de la República para el quinquenio 2005 - 2009 desarrolla este tema. Define en su primer objetivo, entre otras orientaciones, la “estructuración de los planes de estudios conforme a criterios de movilidad estudiantil y flexibilización curricular”. Sobre el tema se elaboró un Documento que sustenta todo el desarrollo de la temática en los distintos centros: CSE - “Documento de Trabajo 1 - Pautas para el impulso de acciones de flexibilización curricular y movilidad estudiantil en la enseñanza de grado”.
Además en la UDELAR fue creada en el 2004 una Subcomisión de “Articulación y flexibilización curricular”, dentro de la Comisión Sectorial de Enseñanza, CSE. Han analizado situaciones, elaborado mucho documento teórico, asesoran en planes para que sigan pautas de flexibilidad y articulación. Actualmente están comenzando un ciclo que llaman “Flexibilidad en gira” que consiste en visitar diversos centros para presentar la temática. En una Sala a invitación del Claustro de Facultad, el pasado 3 de octubre 2007 se llevó a cabo una reunión en nuestra Facultad.
El relacionado de avances por área temática de la UDELAR, según surge de los informes respectivos de Equipos designados por la Subcomisión de Flexibilización y Articulación al 2006 se puede ver en www.cse.edu.uy.
Una síntesis de dichos informes se encuentra en la página de ADUR Asociación de Docentes Universidad de la República www.adur.edu.uy
En definitiva, la flexibilidad curricular se encuentra presente en los propósitos de la UDELAR desde tiempo atrás y hay varios documentos al respecto. Si bien el Área Científico-Tecnológica presenta avances en sus carreras, por lógico contacto con otras del mundo, son escasos los avances en otras Facultades.
Hay numerosas elaboraciones teóricas en nuestra Universidad, anteproyectos, pautas para impulsar, pero el aparato institucional condiciona su avance, que se hace con gran lentitud fuera de las áreas científico tecnológicas que tienen elementos de articulación.
Los Planes de Estudio que dictamos en la Facultad de Derecho están totalmente desactualizados en la materia. Se trata de carreras típicamente tubulares, que solamente ofrecen un margen de elección al estudiante con materias optativas al final de la carrera.
Una estructura que permita al estudiante la opción de determinadas materias, fuera del núcleo básico obligatorio de formación del jurista – como se hace en muchísimas Universidades de la región, pensemos por ejemlo en la UBA – no solamente permite dar rápida respuesta a necesidades y cambios de la sociedad, sino que también sería un factor de motivación fundamental para el estudiante.

Acreditación de Carreras de la Facultad de Derecho

ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS DE NUESTRA FACULTAD

La acreditación de carreras es un proceso mediante el cual se otorga validez y reconocimiento público a las actividades de una carrera universitaria y a la titulación derivada de ella. Se parte de cumplir requisitos básicos formulados para cada carrera con el objetivo de garantizar un determinado nivel de calidad académica.
En el mundo, a partir de diversas experiencias (nacionales o regionales) la enseñanza universitaria se acredita, es decir, se analiza según su calidad. No es un tema polémico en la experiencia comparada, porque implica mostrar la realidad: las universidades deben “rendir cuentas” a los distintos operadores con los que se relaciona en cuanto a su aporte al conocimiento y, en su caso, justificar la aplicación de los fondos que recibe del Estado. Ello tiene desarrollo no solamente a nivel de Universidades europeas y norteamericanas, sino, de manera creciente, en las universidades asiáticas que en los últimos años buscan posicionarse en investigación y desarrollo, para lo cual se comparan con estándares tradicionales.
En este contexto, en el que se destaca la Autonomía universitaria como valor y como condición de la excelencia, el Estado debe dejar de lado el rol prescindente o de control burocrático para pasar a ser un promotor de calidad de la enseñanza universitaria.
Hay diversas iniciativas a nivel Latinoamericano. Destacamos experiencias nacionales concretas en Argentina (desde hace unos 10 años), Chile, más de una agencia en Brasil. Originalmente se formularon para aplicarse a carreras de Postgrado y Doctorados. No encontramos hoy nada formalizado en Uruguay.
A nivel regional se está implementando el Mecanismo Experimental de Acreditación de Carreras para el Reconocimiento de Títulos de Grado Universitario en los Países del Mercosur, Bolivia y Chile (MEXA). En Uruguay ha habido jornadas y seminarios de difusión de tales conceptos. Han transcurrido por esta experiencia, en el ámbito de la UDELAR Fac.de Agronomía, Ingeniería y Medicina; estarían ingresando a ella Veterinaria y Arquitectura.
Uno de los temas más debatidos, son los efectos jurídicos de la acreditación. En general van desde el reconocimiento para el ejercicio profesional hasta el reconocimiento en materia académica. A nivel del MEXA se ha entendido que correspondía que los efectos fueran del ámbito académico: reconocimiento del título para horizontalidad en postgrados, movilidad de estudiantes y docentes, entre otros efectos.
En el Uruguay el tema se ha debatido, desde algún tiempo atrás, en las instancias que regulan la actividad terciaria privada, con operadores públicos y privados. Se debate en el ámbito de la UDELAR.
Se encuentra pendiente de estructuración en el Sistema Universitario Nacional uruguayo la organización de la Agencia Nacional de Acreditación (ANA). Hay algunas experiencias aisladas, ad hoc, de acreditación de Carreras, con comisiones creadas a tal fin (para Ingeniería en el 2003, para Medicina en el 2005), sobre todo por exigencias a nivel Mercosur (Proyecto MEXA).
Respecto de la iniciativa de la ANA en el Uruguay habría consenso en cuanto a que debe tratarse de una entidad autónoma, que defina estándares en las disciplinas, que organice la actividad de valoración sobre la base de la autoevaluación y evaluación externa por pares con una determinada periodicidad. Entre los temas más complicados de definir están los efectos jurídicos a nivel nacional y la voluntariedad (o no) de someterse a la acreditación.
Consideramos que ni nuestra Universidad ni, por supuesto, nuestra Facultad de Derecho deben estar fuera de tal exigencia. No hay argumentos válidos para excluirse de la acreditación. No se trata de un control estatal, se trata de no mirar para otro lado , consiste en proponerse mejorar.
Debemos conocer la realidad. Con los parámetros y criterios de valoración internacional, que correspondan a la situación de nuestro país, sabremos cuál será el punto de partida para medir los avances. Seguramente tendremos algunas valoraciones positivas y nos fijaremos en las negativas para superarlas.
La sociedad uruguaya, que es quien financia la educación universitaria del sistema público, merece conocer la medida de los resultados a los que se llega con los recursos públicos que entrega.
No planteamos la acreditación como un resultado súbito, no pueden sucederse todas las instancias que dan lugar a la implementación del sistema en pocos meses, ni en dos años. Pero lo que no puede perderse de vista es que la Acreditación de las Carreras de la Facultad de Derecho, tanto de Posgrado como de Grado, constituye una de las metas.
El tiempo y el esfuerzo orientado a la superación permitirán que la calidad de la enseñanza de nuestra Facultad se encuentre a tono con el mundo universitario, que también tiene una lectura global cuyo seguimiento hoy facilita la circulación profesional y académica. Dentro de unos años será una condición en el plano internacional y deberemos estar preparados.

La Docencia Universitaria de Derecho como profesión

LA DOCENCIA EN LA FACULTAD DE DERECHO COMO PROFESIÓN:
CAPACITACIÓN SÍ, PERO TAMBIÉN REMUNERACIÓN SALARIAL Y CONDICIONES DE CONTRATACIÓN QUE VALORICEN EL ESFUERZO DOCENTE.

La calidad de la enseñanza impone que quienes la impartan tengan los mejores niveles en los contenidos que se transmiten, como en las metodologías pedadógicas que se aplican.
Para eso los docentes deben ser capacitados y tener posibilidades de actualización en dichas áreas.
Tenemos posibilidad de realizar cursos en materia pedagógica y de investigación en nuestra Facultad, que con gran esfuerzo vienen evolucionando en calidad y multiplicando las capacidades pedagógicas y científicas de un número importante de docentes.
Pero no bastan estos esfuerzos para lograr la profesionalización porque los obstáculos diarios de la realidad muchas veces impiden que se den las condiciones que necesita el docente para atender como quisiera sus obligaciones de clase. El perfil general del docente de la Facultad de Derecho muestra una situación de multiempleo, muchas veces en trabajos de horario flexible que permite dedicar tiempo a la actividad docente.
Por otro lado, se pueden identificar múltiples factores que presionan a la profesionalización de las tareas docentes. Destacamos entre ellos que la sociedad presiona por un saber más especializado y la dinámica de los cambios normativos y económicos lleva a que cursos y acreditación educativa constituyan una demanda creciente. Asimismo, la mayor facilidad para acceder a conocimientos a través de Internet y el contacto con otras realidades permite fijar parámetros de calidad globales que desafían cualquier ritmo enlentecido de avances, presionando para el cambio también desde los propios estudiantes.
La retribución salarial constituye, como en cualquier actividad que exija dedicación de tiempo y capacidad, un aspecto esencial, un tema inicial.
El salario docente no tiene proporción alguna con el esfuerzo intelectual (también físico) que significa ser profesor en nuestra Facultad. Es un tema que ha sido desatendido muchas veces por nosotros mismos, en función de la apreciación de la riqueza intelectual del proceso enseñanza aprendizaje, pero los requerimientos actuales no permiten hoy sustentar dicha actitud.
Las líneas de acción que corresponde implementar al respecto son sencillas. Sin embargo, en los últimos tiempos no hemos apreciado ninguna acción encaminada hacia tales logros.

AUMENTO DE LA REMUNERACION DOCENTE

La situación salarial de los docentes de la Facultad de Derecho de la Universidad de la República permanece estancada. Incluso sigue presentando la misma postergación, en el contexto de otras Facultades de la propia UDELAR, que en años anteriores.
La nueva legislación tributaria tiene incidencia en la consideración de nuestros ingresos, hay aumentos en diversos sectores, productos y servicios, pero nada sucede con el salario del docente universitario.
¿Por qué no merece atención nuestra situación?
Merecemos también que se unifiquen cargos, incluso en una visión horizontal dentro de la propia Universidad, para valorar adecuadamente la dedicación que los docentes tenemos para nuestro Centro Superior de Estudios. No olvidemos que un docente con dos cargos de seis horas en distintos servicios gana menos que lo que corresponde por un cargo de doce horas.

EQUIDAD DE REMUNERACIÓN DOCENTE

Los profesores que integran equipos docentes a quienes corresponden grupos masivos (a partir de ciento cincuenta a doscientos estudiantes cursando y realizando escritos) merecen una asignación mayor de horas que compense que tiene un trabajo mayor al que se requiere para grupos de treinta a cincuenta estudiantes, por ejemplo.
La masividad de la enseñanza acentúa la infravaloración del esfuerzo docente desde la perspectiva del salario que paga la Facultad.

LLAMADO DE VACANTES, NO TRABAR LOS CONCURSOS REALIZADOS

El progreso en el escalafón docente significa respetar el esfuerzo de los profesores de la Facultad de Derecho.
Si bien en un momento hubo una sucesión de convocatorias a concursos, quedó todo paralizado: no hay más llamados y ni siquiera han avanzado los concursos convocados.
Ya expresamos que no se valoriza desde la perspectiva salarial el esfuerzo del docente de la Facultad de Derecho. ¿Por qué ni siquiera se sostiene el impulso de valorar de manera respetuosa los esfuerzos intelectuales que realiza?

CREACIÓN DE CARGOS CON DEDICACIÓN PARCIAL, COMBINACIÓN DE TAREAS ACADÉMICAS: ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN, TRATO MÁS CERCANO CON ESTUDIANTES

Además de los profesores DT – de Dedicación Total – y los profesores tradicionales, que dictan clases y participan en la medida de sus posibilidades en la vida académica del Instituto al cual pertenecen, según lo permita la actividad laboral de la cual viven, debe crearse una DP - Dedicación Parcial.
Ello permitiría contar con profesores que puedan dedicar más tiempo a la vida académica, que incluso transcurran alguna parte del tiempo en la Facultad para atender preguntas y actividades de investigación sea a nivel de equipo docente, sea a nivel de estudiantes.
Sin desprenderse de la posibilidad de un cierto nivel de remuneración por su ejercicio profesional, se podría contar así con más dedicación en horas de vida universitaria, lo que acrecentaría la calidad de la enseñanza.

http://www.elecciones.edu.uy/

Para dudas respecto de padrón electoral, preguntas frecuentes y otros aspectos de la organización del acto eleccionario del 31 de octubre recomendamos al sitio web: http://www.elecciones.edu.uy/

Tiene la información de la Corte Electoral y lo gestiona el SeCiu.

Comunicarse con Pluralismo Universitario

Para comunicarse con Pluralismo Universitario, disponemos del siguiente email: pluniversitario@gmail.com

Además de cualquiera de los integrantes de la lista que con mucho gusto contestaremos cualquier interrogante.

31 de octubre - ELECCIONES UNIVERSITARIAS

El próximo 31 de octubre, miércoles, tendrán lugar las elecciones universitarias.

Pluralismo Universitario - ADUR Derecho - participa con dos listas:

- 350 - a la Asamblea General del Claustro de la Universidad;

- 351 - a la Asamblea del Claustro de la Facultad.

Con mucho gusto contestaremos cualquier duda que tenga, relacionada con la votación por el Orden Docente de la Facultad de Derecho.